人才是衡量一個國家綜合國力的重要指標。國家發(fā)展靠人才，民族振興靠人才。
習近平總書記強調，當前，我國進入了全面建設社會主義現(xiàn)代化國家、向第二個百年奮斗目標進軍的新征程，我們比歷史上任何時期都更加接近實現(xiàn)中華民族偉大復興的宏偉目標，也比歷史上任何時期都更加渴求人才。
教育作為民族振興、社會進步的重要基石，如何不斷適應時代變遷和社會變革，為服務中華民族偉大復興提供人才支撐，造就大批堪當時代重任的接班人？全國人大代表和政協(xié)委員紛紛建言獻策，共謀發(fā)展。
進教材進課堂進頭腦，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人
2021年暑期，河南暴雨牽動著億萬國人的心。在齊腰深的洪水中，一名00后青年志愿者肩扛一大袋生蒜艱難前行。這個奮不顧身投身救災和恢復重建工作的身影，是河南大學臨床醫(yī)學院2019級本科生柴世龍。
“永遠跟黨走 奮進新時代”，過去一年，河南大學30支青年志愿者服務隊、459支社會實踐團隊圍繞慶祝建黨100周年主題實踐方案，累計服務時長30余萬小時，受益人數(shù)近6萬，涌現(xiàn)出“全國抗擊新冠肺炎疫情先進集體”“最美大學生”等一大批先進典型。
“必須用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，將立德樹人根本任務貫穿思政課建設全過程，幫助學生汲取做人做事的智慧，獲得放飛人生夢想的強大思想力量。”全國人大代表、河南大學黨委書記盧克平表示，學校近年來堅持守好主渠道、強化教學第一課堂，唱好主旋律、激活實踐第二課堂，建好主陣地、占領網絡新課堂，著力帶動廣大師生真學、真信、真用。
2021年秋季開學前，國家教材委正式印發(fā)《習近平新時代中國特色社會主義思想進課程教材指南》，明確了用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的“路線圖”。
“學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，是辦好21世紀中國特色社會主義教育的指導方針，對教育系統(tǒng)培養(yǎng)造就堪當時代大任的接班人具有重要的政治方向意義。”全國人大代表、中國社會科學院習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心學術指導委員、馬克思主義研究院原院長程恩富認為，對教育工作者來說，這是勝任本職工作的必備思想政治基礎；對廣大受教育者而言，這是樹立正確學習目標的基本思想政治素質。
在東北師范大學附中，有一門課采取了小初高跨學段集體備課、一體化教學研討的獨特方式，那就是《習近平新時代中國特色社會主義思想學生讀本》的教學落實。從授課教師、課時來源到精準結合、社會實踐，該校的實施方案無不細化至點，落實到人。
“我們要用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝教育青少年，引導青少年厚植愛國主義情懷，立志聽黨話、跟黨走，把愛國情、強國志、報國行自覺融入建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中，確保青少年成為新時代的同行者、開創(chuàng)者。”全國人大代表、東北師范大學附屬中學校長邵志豪說。
青少年正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，如何為其終身發(fā)展奠定堅實基礎？
“新時代要確立和善用‘大思政課’，把‘兩課’的思政教育與各‘專業(yè)思政’有機結合起來，全面統(tǒng)籌和梯度推進本碩博、大中小學思政課的一體化建設。”程恩富建議，進一步加強高校馬克思主義學院建設，把開好“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”課程作為重點，抓好馬克思主義理論“三大體系”學術創(chuàng)新的主導性研究工作，實現(xiàn)教學和研究的有機結合和互相促進。
“統(tǒng)籌推進大中小學思政課一體化建設，是各級各類學校堅持立德樹人、培育時代新人的重要工程，具有深刻的時代意蘊、豐富的價值內涵、科學的邏輯理路和鮮明的實踐指向。”全國政協(xié)委員、北京史家教育集團黨委書記、集團總校長、革新里小學校長王歡建議，優(yōu)化大中小學思政課一體化建設工作的頂層設計，精準施策，科學制定相關規(guī)章制度，創(chuàng)新思政教師培訓形式，在全國范圍內設置試點地區(qū)、試點校或試點項目，推出可復制和可借鑒的典型案例。
全國人大代表，江蘇省淮安市委教育工委書記、市教育局局長皇甫立同建議，成立學校思政理論課教學指導小組，建立大中小學思政課教師集體備課和一體化培訓機制。高校馬克思主義學院專業(yè)教師與中小學思政課教師“手拉手”，共同分析各學段學情，推進大中小學啟蒙性、體驗性、常識性、理論性及探究性學習。
激發(fā)愛國情強國志報國行，培養(yǎng)新時代的奮進者
培養(yǎng)什么人，是中國教育的必答題。習近平總書記強調，堅持把服務中華民族偉大復興作為教育的重要使命。
在全國人大代表、天津大學原黨委書記李家俊看來，推進中國特色社會主義偉大事業(yè)，實現(xiàn)中華民族偉大復興，是時代賦予青年一代的歷史使命。能否承擔好這一使命，其“根”和“魂”在于堅定的理想信念。“高校肩負著培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的重大政治任務，高校黨的建設直接關系辦學方向，關系黨的事業(yè)是否后繼有人，關系國家前途和命運。”
作為中國第一所現(xiàn)代大學，天津大學厚植愛國主義情懷，強化青年學生的使命擔當，建校以來已形成“天大品格”——“興學強國”的使命、“實事求是”的校訓、“嚴謹治學”的校風、“愛國奉獻”的傳統(tǒng)和“矢志創(chuàng)新”的追求。
李家俊表示，致力于用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，激勵學生把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中，當好新時代的奮進者，是學校一直以來努力的方向。
“如何守住高校教育主陣地，正確引導青年人才的世界觀，是廣大教育工作者的首要使命。”全國政協(xié)委員、中國地質大學（武漢）學術委員會主任童金南教授認為，百年未有之大變局，為育人工作提出了新挑戰(zhàn)，特別是近年來的中美博弈，提供了非常難得的教育素材，“四個自信”深入民心，更是高校教育主戰(zhàn)場為黨育人、為國育才的生動實例。
“當代青年的人生黃金時期同‘兩個一百年’奮斗目標的實現(xiàn)過程高度吻合，他們是建設社會主義強國的主力軍、擔當民族復興偉大使命的主心骨。”全國政協(xié)委員、中國地質大學（武漢）校長王焰新表示，中華民族偉大復興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，是我們謀劃工作的基本出發(fā)點。當前，國家高質量發(fā)展亟須以教育高質量發(fā)展為基礎，行業(yè)轉型亟須革新科學研究和人才培養(yǎng)范式，高等教育發(fā)展亟須推動人才培養(yǎng)體系轉型升級創(chuàng)新。
中國地質大學（武漢）“十四五”規(guī)劃提出“新時代的人才培養(yǎng)使命”，努力培養(yǎng)“品德高尚，心中裝滿祖國山河”“基礎厚實，富有創(chuàng)新意識和能力”“專業(yè)精深，勇攀科學和人生高峰”“知行合一，為著使命負重前行”的新時代人才，服務美麗中國、宜居地球建設，為解決區(qū)域、行業(yè)乃至人類面臨的資源環(huán)境問題提供智慧、作出貢獻。
砥礪品格增長本領，為中華民族偉大復興貢獻青春力量
2021年9月新學期開學當天，江蘇省淮安市新安小學少先隊中隊長熊梓言一早就站在操場上，等待少先隊隊旗交接儀式的到來。
此前，習近平總書記給學校的少先隊員們回信：“希望你們結合自身成長實際學好黨史，以英雄模范人物為榜樣，從小堅定聽黨話、跟黨走的決心，刻苦學習，樹立理想，砥礪品格，增長本領，努力實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。”
“那一刻，我在心里暗暗發(fā)誓：我們中隊一定會舉起這面光榮的旗幟，努力成長為德智體美勞全面發(fā)展的新時代少年。”熊梓言說。
“‘德’定方向、‘智’長才干、‘體’健身軀、‘美’塑心靈、‘勞’助夢想，學生德智體美勞全面發(fā)展既是對人的素質定位的基本準則，又是教育發(fā)展的趨向目標。”皇甫立同說，淮安市探索“五育”并舉新模式，緊緊圍繞立德樹人根本任務，把德智體美勞等素質要素融入到學科體系、教學體系、教材體系、管理體系中，在人才培養(yǎng)體系中形成整體、產生合力，打造品德高尚、知識扎實、體魄強健、心靈美好、尊重勞動的全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。
根深者葉茂，源浚者流長。基礎教育為人才培養(yǎng)扎下深厚根基，高等教育則助有志青年攀登人生高峰。
2021年，揚州大學組織300余支團隊、1.1萬余名師生開展社會實踐，其中，法學院“尋找‘最美鄉(xiāng)村’紅色密碼”調研團隊深入“全國生態(tài)文化村”揚州市沿湖村開展調研，商學院團隊開展“亞夫精神”引領戴莊蝶變調研等，共形成調研報告300余篇。
全國人大代表、揚州大學黨委書記焦新安表示，揚州大學將黨史學習教育和育人緊密結合，引導青年大學生從黨的歷史中汲取精神力量和智慧養(yǎng)分，激勵青年大學生知史愛黨、知史愛國，在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程上貢獻青春力量。
在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育作為高素質技能人才的聚集地，前途廣闊、大有可為。
2021年，職業(yè)本科納入現(xiàn)有學士學位工作體系、《“十四五”職業(yè)技能培訓規(guī)劃》發(fā)布……一系列利好政策陸續(xù)落地。2022年，教育部繼續(xù)把“提高質量、提升形象”作為職業(yè)教育發(fā)展兩大任務，讓學子“有學頭、有盼頭、有奔頭”。
在全國人大代表、浙江金融職業(yè)學院院長鄭亞莉看來，為黨育人、為國育才是黨和國家賦予職業(yè)院校的責任使命，應全面落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)德技并修、又紅又專的高素質技術技能人才。
“一要固本強基，推動中等職業(yè)教育多樣發(fā)展；二要提質增效，實現(xiàn)專科層次職業(yè)教育深化改革；三要穩(wěn)中有進，推動本科層次職業(yè)教育科學布置。”鄭亞莉建議，在具體操作中，堅持浸潤式培養(yǎng)，增進課程思政價值引領；加快數(shù)字化改革，推動教育教學模式創(chuàng)新；打造高水平團隊，為教書育人集聚強大力量，培養(yǎng)出更多高素質技術技能人才、能工巧匠和大國工匠。
本報記者 劉琴 董魯皖龍 張欣
來源：《中國教育報》 2022年3月7日 第01版
